一、宝贝在游戏生活中,如何进行进修

每个家长都希望自己的孩子杰出，而且随着现在家长觉悟的进步，大部分家长在孩子很小的时候，就开始有觉悟地培养孩子的良好的行为习性。但大家都了解，逼迫孩子进修是特别错误的行为。那么如何样才能让孩子在游戏中获取姿势呢？

我自己的经验，在孩子小的时候，孩子游戏的经过中家长可以在一旁静静地陪伴，培养孩子的专注力。也可以陪他一起玩儿，一起玩耍的经过中可以给他进行探讨。父母的探讨，其实会给孩子产生壹个潜移默化的影响。会影响孩子的思考能力以及思索能力，而且你说的话越多，你灌输给她的信息也就越多。接着当孩子的语言进步的日渐成熟，可以和你互动聊天的时候，也可以锻炼到孩子的表达能力。

再壹个就是要找适合一些相对益智的游戏。比如搭积木，我觉得就一个特别好的游戏，大家都了解孩子都特别喜爱玩儿积木，然而孩子玩儿积木，基本上就是搭建一些他喜爱的建筑城堡这些之类的。那么家长可以在一旁指导，比如一排积木有几块儿，分别都是由啥子颜色组成的？让孩子看几遍，记下之后，接着闭上眼睛，你去提问，他比如说第几块的积木是啥子颜色，其实这就很好地锻炼了孩子的记忆能力。

孩子再大一点的时候，就可以给他选择一些更符合他年龄段的游戏，比如说下象棋，围棋，或者简单的五子棋其实都可以。更重要的是，你能陪她一起玩儿。那么你在陪她玩儿的经过当中，孩子不仅获取了趣味，促进了亲子关系，而且其类的游戏也是特别益智的游戏。其中不仅能进步逻辑思考能力。像象棋这一类的，里面其实还包含了很多的姿势。

只要家长有心。不管是在游戏经过当中，还是和孩子的日常生活当中，壹个好的引导是特别重要的。孩子说任何的话，其实你都可以引导他去思索更深一层次的物品。比如生活当中每天发生的事务，新闻，你都可以给孩子讲一讲，说说你自己的看法，或者让孩子说一说他的看法。都是很好的锻炼思考能力而且能从中获取人生感悟的。

二、适当的玩游戏,可以让孩子进修到哪些诀窍

孩子成长的经过当中，除了进修之外游戏也是必不可缺的，进修可以丰盛孩子大脑的姿势，然而游戏可以放松孩子的心情开发孩子的智力而且可以锻炼孩子很多其他的能力，这些是进修无法给予的。对于孩子的教学来说玩游戏和进修相结合才是最好的，正所谓劳逸结合。这篇文章所说的游戏并不是指如今生活当中的电子游戏，电子游戏对于孩子的影响是特别大的，而且特别容易让孩子上瘾，因此对于小孩子来说电子游戏的弊大于利。本篇文章所讲的游戏是孩子和孩子之间做的小游戏，在玩这些游戏的时候孩子可以学到哪些诀窍，我给大家简单的解析一下。

每壹个游戏都有着自己的制度，因此在进行游戏的时候孩子们首先需要了解游戏的制度，接着去思索这些制度一些约束性自己该怎样去做，以及怎样在制度当中最终完成这个游戏。因此在游戏的经过当中，可以在一定程度上锻炼孩子的思索能力以及逻辑能力，对孩子的成长有着积极的影响。

小孩子们在进行游戏的时候，需要准备一些小物品来充当游戏当中的道具，这样可以让自己的孩子去根据自己的兴趣去制作准备所需要的道具，在某种程度上也可以对孩子的动手能力有一定的锻炼效果。当然这时候父母一定要在旁边进行监督，防止一些危险的举动。

经常和小伙伴一起玩游戏的人可以锻炼孩子的交际能力，由于这样会使孩子们从小锻炼不再惧怕和人探讨，以免以后孩子形成内给的性格。小时候多和小伙伴进行一些游戏会对孩子的性格产生一定的影响，在如今生活当中内给的人往往一般是小时候经常宅在家里很少出去玩导致的。

三、怎样在游戏活动主题中培养幼儿的注意力

人物游戏是学前儿童以模仿或想象，通过扮演人物，创新性地反映周围现实生活的一种游戏。怎样让幼儿想玩、会玩、在玩中进修、在玩中尝试趣味，在玩中学到有意义的本领，这些都需要教师的正确指导和有效教学。陶行知先生指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”陶先生的这一见解，充分说明了教师有效教学的重要性。

随着我国现代化的进步，经济改革的深入，大众的生活水平得到了很大的改善和进步，孩子又都是独生子女，因此他们从一出生就受到家人的极大关注和宠爱。在幼儿游戏时遇到一点点的困难就无法进行游戏，孩子总爱和老师“打小报告”。说明孩子在活动主题中缺乏持久性。接下来我来谈谈经过这一学期观察和教师们的探讨来说说幼儿们在人物游戏中持久性的表现及对其难题的有效教学方式。

一、无制度觉悟，“乱”玩人物游戏。

这类孩子的头脑中没有建立起制度觉悟，他们不了解应该做啥子，不该做啥子，行为多源于心情或兴趣冲动，游戏开始时，分配好任务，有的幼儿却不了解自己该干啥子，“游荡”一会玩玩这个，一会玩玩那个，当我问他是做啥子职务的时候，他却不了解。

二、制度觉悟淡薄，表现为随意更换游戏内容。

这类孩子头脑中没有建立起制度觉悟，或是制度觉悟淡薄，游戏时会受某些影响的影响“穿梭”于各个游戏中。因此在人物游戏中经常会见到这样的孩子：“小银行”里的老板做做游戏，趁没人来，就开始玩起了积木，有人来银行取钱时就弄得手足无措，使游戏秩序混乱。

三、有一定的制度觉悟，对游戏兴趣不能长时刻保持。

幼儿阶段行为的持久性和自制力都处于进步初期，不也许像成人一样控制言行，持续坚持做某件事务，因此他们虽然“懂道理”，“了解”某些标准，却不能做到。如在人物游戏中经常会看到，“银行”的人员在没人来取钱的时候在一边打闹起来。孩子们虽然了解怎样开展游戏，了解游戏中应该遵守哪些制度，也了解自己应该干啥子，然而一旦游戏没玩头了就开始注意力不集中，做别的事务，不能坚持到最后。

大家都了解游戏是孩子最主要的活动主题，也是孩子最大的兴趣，应该怎样使他们一直保持活动主题的兴趣，一直专心地投入游戏中呢？因此怎样进步幼儿活动主题的持久性，让幼儿建立起良好的制度觉悟，是值得大家探讨的难题，我经过观察，对此进行思索并大胆尝试了下面内容一些有效教学的策略：

1.让孩子自己制定制度，领会并尝试制度，进步活动主题持久性。

陶行知认为“学生学了姿势必须要运用，在运用中能检验姿势的真伪，在用中增长才干”。而游戏中的制度则是“学生学得姿势，把制度渗透到游戏中就是对姿势的运用了”。参和制定制度不但更有利于孩子对制度的认识和领会，而且进步了孩子独立自主的能力，增强了主人翁的觉悟，有助于孩子的遵守和执行，更有利于孩子持久保持活动主题的兴趣。如：夏季来了，可以卖一些好吃的冷饮，还可以搞一些特价活动主题等。通过让孩子亲身制定制度这样壹个有效教学手段，充分提高孩子们化解难题的能力，同时也让他们在遵守自己制定的制度的经过中大大维持了活动主题的持久性，并在领会和尝试的基础上不断增强了孩子们的制度觉悟。

2.抓住幼儿的兴趣，及时更换材料和投放。

陶行知认为在教学中“设法引起学生的兴味，是很要紧的”，“学生有了兴味，就肯用全副灵魂去做事体，因此‘学'和‘乐'是不可分离的”。他认为才能激发学生进修的动机，引起学生进修的兴趣，进步教学的有效性。材料是游戏的前提和基础，有了必要的材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和梦想。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的职业，教师要在幼儿游戏中，认真观察和指导，并针对游戏情节的进步对材料做适当增加或调整，以保证幼儿长时刻的游戏兴趣和活动主题。归根结底就是这一流程，通过观察了解，教师了解了啥子是幼儿所需求的，随之把游戏材料投放进去，使游戏更具趣味性。

3.教师适时介入，以保证幼儿游戏的持久性。

教师是指导者，观察者，又是幼儿的游戏伙伴。当幼儿游戏遇到困难以至于活动主题无法进行下去时，这时老师的壹个适时介入就能促使游戏继续开展，使得游戏的情节获取拓展，最决定因素也隐性地支持和引导了幼儿的活动主题能最大限度地进行下去。教师可以以游戏玩伴顾客身份直接进入游戏，或以旁观者的身份用语言暗示提醒。适时介入大大地影响了孩子们活动主题的积极性，使得孩子不会由于一时刻想不出化解的策略而言败游戏。因此壹个简单的提醒或暗示就保证了孩子长时刻活动主题的兴趣，在顺利开展游戏的同时也体会到了只有在持久活动主题中才能够享受其中的趣味。

4.及时做好评价职业，让孩子了解不坚持活动主题会带来的后果。

评价是游戏的最后壹个环节，也是至关重要的一项职业。通过一次有目的的评价，不仅能让幼儿发现游戏中遇到的难题，更能让幼儿了解只有在游戏活动主题中不断地“绞尽脑汁”才能使游戏继续下去。一些中途言败过但想发言的孩子就产生了失落感，觉得自己的游戏没有其他小兄弟的游戏好玩。教师可以在幼儿玩游戏的经过观察幼儿的行为活动主题，并设计出有趣的评价环节。

通过长时刻的观察、解析、操作和运用以上有效教学方式，我班幼儿人物游戏的持久性大大增强了。我切身体会到只要教师细心观察，从细微之处寻找难题，通过观察、操作、来化解难题。从发现难题到探究化解方式再到实施操作，让我体会到了当今幼儿的现状，有效教学的可用之处，以及实施有效教学的必要性。在今后教学经过中我将不断发现难题并以同样的方法高效率地化解难题。